Professionnalisation durable & recherche en sciences de gestion et de la formation. Pour une ingénierie itinérante

 

Cet article a été co-écrit avec Mme Nadia Boudemagh, Ingénieur IPRP, Conduite de changement

L’« ingénium, cette étrange faculté de l’esprit humain qui est de relier…, pour comprendre, c’est-à-dire pour faire ». (Vico, 1708, p. 181)[1]

Notre contribution s’intéresse à des activités de gestion, de formation et de recherche au sein de la fonction publique de l’État en France. Dans le contexte de la réforme l’État (2007) la formation d’un de nos publics pendant huit semaines consécutives a, pour autant, été transformée en un dispositif de professionnalisation en alternance de 8 mois avec l’accord de la Direction de l’administration générale de l’administration et de la fonction publique (DGAFP) du ministère de la fonction publique en 2009. La DGAFP possède un double rôle : elle gère en propre tous les agents de la fonction publique de l’État et elle joue un rôle de DRH groupe pour les trois versants de la fonction publique (État, Territoriale, Hospitalière) soit 5,4 millions d’agents.

Cette réussite résulte de la conjonction d’une expérience professionnelle en matière d’ingénierie de formation et de travaux de recherche menés simultanément en faveur du déploiement du dispositif de professionnalisation et pour à la fois comprendre et faire avec les parties prenantes (dont le management supérieur). Vico, à travers le concept d’ingénium, nous propose d’attendre une autre attitude de l’esprit que la seule analyse (Clenet 2002, p. 49). Il invite à considérer l’esprit de l’homme tant dans ce qu’il est que dans ce qu’il produit, selon une dynamique singulière d’engendrement et de créativité de l’un par rapport à l’autre : l’action est consubstantielle à la pensée et à la compréhension. D’où l’intérêt de se pencher autant sur tous les éléments qui composent ce nouvel axiome.

A la lumière des apports de Vico, nous comprenons que le « faire » est à placer autant dans l’action elle-même que dans la pensée qui la fait naître, sans que soit posée la barrière historique entre la théorie et la pratique. Ici, l’enjeu est de dépasser la pensée éclatée, univoque, qui occulte sans vergogne des liens fondateurs. La priorité est de conférer à l’action toute sa part d’intelligence, celle qui émane et du corps et de l’esprit, lieux et résultats d’une rencontre. Car, enfin, dans une pensée unifiée, le corps rejoint un esprit qui ne l’a jamais vraiment quitté. Les actions-pensées ou les pensées-actions en seraient l’expression.

Engagées sur cette voie, les sciences de gestion comme celles de la formation seraient à appréhender du côté des idées, des analyses et des expériences qui les animent et les soutiennent selon un continuel mouvement des unes vers les autres. C’est pourquoi, nous conviendrons de confronter ces domaines scientifiques à l’épreuve du réel et des pensées-actions du côté de la conceptualisation, de la conception, de l’apprentissage, de l’expérience et de la pratique.

Dans ces conditions, nous formulerons l’hypothèse que la clé de réussite de cette dynamique dépend de la capacité des chercheur(e)s en sciences de gestion à investir simultanément les mondes et les interactions du travail et de la professionnalisation. Pour éclairer ces deux derniers champs des apports singuliers des disciplines et cadres théoriques des sciences de la formation : nous parlons d’ingénierie itinérante.

Nous n’investiguerons pas dans ces lignes en tant que telles les questions de performance et de gestion financière mais notre activité professionnelle nous montre au quotidien l’efficience durable de notre démarche également source de qualité du travail et des apprentissages.

Dans un premier temps, nous présenterons notre posture et notre cadre théorique et pratique d’action en nous arrêtant sur la notion d’impact. Nous expliciterons ensuite les origines du public concerné et la nature de son dispositif de professionnalisation sources de nos travaux professionnels et scientifiques. En complément nous préciserons la dynamique réflexive proposée à ce public en matière de fonction et de métier et nous proposerons quelques éléments constitutifs de l’ingénierie itinérante. Nous conclurons sur la nécessité d’une rencontre entre les sciences de gestion et de la formation pour favoriser les processus de professionnalisation durable. Continuer la lecture de Professionnalisation durable & recherche en sciences de gestion et de la formation. Pour une ingénierie itinérante